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由封閉的班房到公開的班房 - 媒體的介入


中小學的課室


大部份的班房都是四方形,有枱有黑板等設施,教師將課室關上然後面對三十至四十名學生。由於班房的門和窗可以關上,因此某程度是阻隔外面的騷擾,如聲音。

在一個有限面積的空間,老師可以使用權力控制學生的秩序,好叫他們留心上課。但學生可以發聲、製造噪音、和老師理論,學生的內容,其實是間接將他們的生活經驗以堂上製造噪音的形式帶入課室,噪音的內容可以是一字 / 一句敷衍,又或是和老師理論。

透過此,一方面阻礙教師教學,亦另一方面表達學生對教師的期望,又或者製造壓力,希望教師可以改善 - 因為老師不可能在教書的同時看其他老師授課,雖然有觀課,但這影響老師的日常教學 (如變得緊張),有關例子可看 <女王的教室> 學生將想法告訴阿久津老師的片段。有關在有限的空間裡,如何透過噪音看師生關係,可參閱'Keeping 'em quiet' 的文章 (詳看下面參考資料)。

大學的課室、演講廳

在大學,演講廳、課室並不是隔離空間,課室可以隨便讓非修讀該科學生來旁聽;事實上,公眾也可進入,尤其是演講廳。關係會較複雜,若控制當然難,可以自出自入。

資訊科技下的課室

在資訊科技下發展的課室就能改變課室 - 由封閉變為開放,在youtube常見的班房欺凌事件、教師粗言穢語,任何人 - 只是肯看就會看到。當然,也需要拍video的學生們除放片在youtube外,是否也將連結放在討論區讓人評論,甚至引起傳媒注意!否則,片子等同沒有科技下的課室一樣,也是封閉的。因此,做老師比以前難,說話也要小心,能控制的只是學生發出的聲音,因為學生多,很難發覺偷拍或錄音,而學校好像機場嚴密搜查書包不是太可能,此舉也可能受到批評。

但學生也不見得稱王稱霸,雖然說資訊科技可以將對老師不滿帶出去,找有理之人跟進,但老師也有機會查出誰的所為,並加以處罰,電視的新聞節目 (如星期檔案) 曾在一集提及,學生於xanga批評教師所為被校方發現,學校會加以輔導 (但可能是xanga的學校bloring令校方查出誰的好事)。

總結

可見師生爭拗場地不局限課室。過往局限性大,課室以外是背後指責 (如課餘提及誰好誰差);現在擴大至互聯網,無論是師或生,都嘗試擴大權力範圍,互相在角力。未教過書的我,我想建立良好印象予學生 - 清楚交代期望和要求 - 以致建立彼此的信任,比如何成功控制會更好!

參考資料

1. Denscombe, Martyn. 1984. "Keeping 'em quite': The significance of noise for the practical activity of teaching" Delamont, Sara (ed.) Readings on interaction in the classroom. London: Methuen.

2. "理大講師bse fire 阿叔 態度惡劣 爆粗" - 不難發現lecturer態度問題,也反映沒有好好交代課程要求和爆粗一事就教書,自然被同學拍片上youtube。
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